Intervención educativa para abordar infancias trans en el salón de clase La ética de la pedagogía crítica nos interpela, a profesores, padres, estudiantes y a administradores a organizarnos como ciudadanos críticos para cuestionar los supuestos en los que se sostiene la legitimación de una inequitativa distribución de la riqueza y los recursos, la pauperización de los niños, la subor- dinación de la mujer, causados por la estructuras económicas existentes y las diversas prácticas sociales; nos ayuda a proble- matizarlas y a transformarlas hacia los intereses de la justicia social y cultural. Durante el primer año de pandemia, la semana del 15 de ju- nio de 2021 se realizó una actividad en la plataforma Zoom que ponía una situación hipotética de abordaje de una identidad transgénero en el salón de clases. Los grupos seleccionados fueron, Inglés II. Desarrollando Conversaciones Elementales con seis alumnos que serán futuros profesores de inglés y que tenían niveles entre A2-B2 y el grupo de Inglés VI. Convirtién- dose en Comunicadores Independientes para diecinueve futu- ros profesores de Matemáticas y Español. La instrucción consistió en diseñar una situación en la que tuvieran que abordar la identidad transgénero de un personaje en un contexto aúlico imaginario/dado. Se pidió crear un diálogo que incluyera las sugerencias de la lectura de la Guía de estilo compartida en PDF, intitulada “The radical copyeditor’s style guide for writing about transgender people” misma que busca rechazar el lenguaje que criminaliza, patologiza e invisibiliza y al mismo tiempo niega, que exista una sola forma “correcta” de nombrar las identidades trans. 59
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