Sugiero el hábito de la investigación, como un perfil inhe- rente a nuestra cualidad de ser humano. Ser un detective pro- fesional que observa con fascinación el mundo que le rodea, de lo físico, lo intangible, lo social y lo afectivo. Leer el mundo es buscar formas de alfabetizar - nos y sobre la base de ello, de- sarrollar un pensamiento habilitado para seguir descubriendo el mundo y sus interrogantes. Hace un par de años, me preguntaba por qué la vida uni- versitaria exigía tanto rigor en los métodos de investigación, ¿por qué investigar de un proceso inacabado, tan holístico y tan poco predecible, como educación? Desde mis primeras circunstancias frente a grupo, me he acompañado de textos de Edgar Morin y con base en sus aportaciones, he logrado transitar por un hilo pedagógico flexible, sediento de aprender y no de enseñar. Expectante del proceso y no estrictamente de la comprobación de mis hipótesis o del producto de los resultados. El método, en la acción educativa y tejer un alma de artista El arte ha formado un papel crucial en el autodescubrimiento de mi identidad como ser humano sensorial; a través de la música, la danza y la pintura lo he percibido como un gran eje orientador y de introspección, pues, en tanto descubro la belleza y la fealdad del mundo real/abstracto, he visualizado problemáticas individuales-sociales que, sin duda, a través de la educación lograrían ser transformadas, incorporando tam- bién las limitantes y barreras de aprendizaje tomándolas como canal de intervención pedagógica. Echando un vistazo a mis libros acompañantes, me topé con un brevísimo pero potente cuento de Roberto Abad, un 171
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