Stabil sammenheng mellom språkvansker og atferdsvansker R1 Elever med språkvansker har ofte psykiske vansker R1 Språket er et viktig redskap for sosialt samspill og for å regulere atferd og følelser Vi ønsket å se på Det forventes at grunnskolelærere oppdager problemer knyttet til elevenes språkfungering, men lærernes utbredelsen av språkvansker hos barn med atferdsvansker Vi ville se på om språklig fungering og psykisk helse i barn- vurderinger kan være sterkt påvirket av kjønn og oppførsel i klasserommet Målet med denne studien var å undersøke dommen kunne predikere den sosiale bruken av språk fem år senere forholdet mellom elevers språkvansker og psykiske vansker, rapportert av deres lærere ▷ Ungdom med atferdsvansker hadde svakere språklig fungering enn sine jevnaldrende ▷ Flere gutter enn jenter ble vurdert til å ha språkvansker ifølge lærerrapportering ▷ Språkvansker og sosiale vansker kunne predikere den sosiale bruken av språk i ungdomsalder ▷ Elever med rapporterte språkvansker hadde generelt mer psykiske vansker ved SDQ, enn elever uten språkvansker Resultatene fra denne studien peker på at kartlegging av språk bør være en del av standard kartlegging når barn og unge ▷ Gutter med rapporterte språkvansker hadde høyere SDQ-skår enn jenter, med høyest skår på hyperaktivitet blir henvist til psykisk helsevern Disse resultatene viser at grunnskoleelever som er vurdert av lærer til å ha språkvansker, har ofte psykiske vansker Referanse: Kartlegging av psykiske vansker er anbefalt for grunnskoleelever hvor lærer rapporterer om språkvansker Helland, W., Lundervold, A. J., Posserud, M. B. (2014): Stable associations between behavioural problems and language impairments across childhood – The importance of pragmatic language problems. Research in Developmental Disabilities Referanse: Lundervold, A. J., Heimann, M., Manger, T. (2008): Behaviour-emotional characteristics of primary-school children rated as having language problems. British Journal of Educational Psychology Språkvansker vanlig hos barn med ADHD og dysleksi R1 Kliniske studier har vist en sammenheng mellom vansker med språk, ADHD og lese- og skrive- Evnenivå hos barn med språkvansker R1 vansker (dysleksi) I denne studien ville vi undersøke språkvansker i form av vansker med å uttale ord, uttrykke seg i full- Målet med denne studien var å undersøke evnenivået blant elever på grunnskolen hvor lærere stendige setninger, ha forståelse av språk og bruke språket i samspill med andre Vi sammenlignet disse språkvanskene rapporterte språkvansker blant barn med ADHD og dysleksi med en gruppe barn uten disse tilstandene ▷ Flertallet av barn med både ADHD og dysleksi (81%) hadde språkvansker, og disse viste også de mest alvorlige ▷ Det var flere gutter enn jenter med språkvansker vanskene ▷ Det var en sterk sammenheng mellom lærerapporterte språkvansker og lavt eller svært lavt evnenivå ▷ Språkvansker blant barn med ADHD eller dysleksi var også vanlig (over 40%), men gruppene skilte seg noe (IQ) hos barnet med tanke på hvilke språkvansker som var mest utbredt ▷ Jenter med språkvansker hadde lavere evnenivå (IQ) enn gutter med språkvansker ▷ Ca 50% av de med lærerrapporterte språkvansker hadde også en psykiatrisk diagnose i henhold til DSM-IV- Disse resultatene bekrefter at språkvansker er relativt vanlig hos barn med ADHD og dysleksi Det er derfor viktig å systemet kartlegge språkfungering hos barn med disse tilstandene for å gi best mulig hjelp og tilrettelegging i skole og fritid Barn med språkvansker har ofte lavt evnenivå, selv etter at man tar høyde for psykiske vansker Referanse: Helland, W. A., Posserud, M. B., Helland, T., Heimann, M., Lundervold, A. J. (2012): Language impairments in children with ADHD and in children with reading disorder. Journal of Attention Referanse: Disorders Lundervold, A. J., Posserud, M. B., Sørensen, L., Gillberg, C. (2008): Intellectual function in children with teacher-reported language problems. Scandinavian Journal of Psychology 12 | Barn i Bergen Barn i Bergen | 13