14 se compreenda suas raízes, e por consequ- Nesse sentido, a aprendizagem 昀氀exível é ência, os interesses a que serve. justi昀椀cada pelas mesmas razões que justi昀椀- cam a 昀氀exibilização curricular: as críticas ao PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem 昀氀exí- modelo único para alunos com diferentes vel. Novas tecnologias em educação. Educa- trajetórias e interesses, ao conteudismo, à ção. Acumulação 昀氀exível. disciplinarização, a centralidade no profes- sor e ao pouco ou nenhum protagonismo do Introdução aluno. A aprendizagem 昀氀exível tem sido referida O contraponto seria uma organização para expressar um re昀椀namento das metodo- curricular mais 昀氀exível, baseada na pesquisa logias de Educação à Distância; mesmo res- e no diálogo, a partir da valorização do alu- trita a esse contexto, contudo, essa concep- no como sujeito critico e não como receptor ção tem se prestado a várias interpretações. de conteúdos, viabilizada pela construção A mais comum, e utilizada com mais frequ- colaborativa e solidária do conhecimento. ência pelas Instituições de Ensino Superior que oferecem cursos em EAD como diferen- Nessa perspectiva, a Fundação Uniban- cial, tem sido a 昀氀exibilização dos tempos de co, a partir das críticas aos modelos rígidos, aprendizagem; neste caso, a justi昀椀cativa é aponta a construção da Base Nacional Co- autonomia do aluno para de昀椀nir seus horá- mum, estimulada pelo MEC, como oportu- rios de estudo, em contraposição à rigidez nidade para a 昀氀exibilização curricular do dos tempos dos cursos presenciais. Ensino Médio, uma vez que o documento preliminar propõe 60% de conteúdos co- Outra forma de conceber a aprendiza- muns. Os demais 40% serão de昀椀nidos por gem 昀氀exível é como resultado de uma me- cada sistema de ensino, abordando conte- todologia inovadora, que articula o desen- údos que atendam às especi昀椀cidades regio- volvimento tecnológico, a diversidade de nais. A partir da proposta, aponta a Fundação modelos dinamizadores da aprendizagem e Unibanco a necessidade de abrir possibilida- as mídias interativas; neste caso, ela se justi- des de escolha pelo aluno, o que realmente 昀椀ca pela necessidade de expandir o ensino caracterizaria a 昀氀exibilidade. Essas escolhas superior para atender as demandas de uma contemplariam conhecimentos vinculados à sociedade cada vez mais exigente e compe- trajetória pretendida pelo jovem: ensino téc- titiva. nico ou área de conhecimento que preten- de seguir no ensino superior. Em sua versão amplamente pedagógica, a aprendizagem 昀氀exível se materializa nas Assim, a 昀氀exibilidade, tanto do currícu- comunidades de aprendizagem, em rede, lo quanto da aprendizagem, respeitaria a formadas por grupos de interesse, geralmen- dimensão vivencial de cada aluno no pro- te de pro昀椀ssionais, que pesquisam, trocam cesso de construção do conhecimento, a experiências e colaboram na solução de integração à prática pro昀椀ssional numa pers- problemas, de forma aberta e constante. pectiva re昀氀exiva e a construção colaborati- va e solidária do conhecimento. Rev. do Trib. Reg. Trab. 10ª Região, Brasília, v. 20, n. 2, 2016
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