13 TRABALHO E ESCOLA: A APRENDIZAGEM FLEXIBILIZADA Acacia Zeneida Kuenzer¹ RESUMO aluno, apresenta como contraponto a 昀氀exi- bilização dos tempos e espaços de aprendi- Este artigo tem por objetivo analisar a zagem, mediados pelas novas tecnologias; emergência da concepção de aprendiza- o protagonismo do aluno; a construção gem 昀氀exível, crescentemente incorporada colaborativa do conhecimento e a prática ao discurso e às práticas pedagógicas da docente como organização de conteúdos educação escolar e da educação pro昀椀s- e produção de propostas inovadoras de sional. Justi昀椀cada pela crítica à rigidez de aprendizagem. Essa concepção compõe-se modelos únicos para alunos com diferentes de categorias que aparentemente se confun- trajetórias e interesses, ao conteudismo, à dem com as que constituem as teorias críti- disciplinarização, a centralidade no profes- cas, o que remete à necessidade de analisar sor e ao pouco ou nenhum protagonismo do as bases materiais que a geraram, para que 1. Doutora em Educação pela PUC de São Paulo, professora titular aposentada da UFPR e professora do Doutorado em Diversidade e Inclusão Social da Universidade Feevale. Rev. do Trib. Reg. Trab. 10ª Região, Brasília, v. 20, n. 2, 2016
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