9. vse o spletnIH MetoDaH o posameznih tematikah vnaprej, itd. tako poskrbimo, da njihova pozornost ostaja na učnem procesu. ko zaključimo en sklop (kadar jih imamo več), udeležence razdelimo v manjše sobe in jim namenimo vprašanje, povezano s tematiko (lahko tudi umetniško ustvarjajo ali pa jih spodbudimo, da npr. v Canvi ali Jamboardu naredijo vizualno zgodbo z različnimi elementi). Udeležence vključimo tudi tako, da poslušajo različne elemente in na koncu povzamejo slišano s svoje perspektive (več si lahko preberemo pri metodi skupinska žetev (ang. collective harvesting). spodbudimo jih, da svoja vprašanja ali mnenja zapisujejo v pogovorno okno, določimo pa tudi moderatorja, ki poskrbi, da ta vprašanja dosežejo predavatelja. v Muralu ali drugih orodjih lahko udeležencem zastavimo večstopenjske naloge, ki jim jih po korakih razkrivamo in tako poskrbimo, da so ves čas vključeni v proces učenja. Predstavitve ko poskušamo z govorom predati teorijo, uporabimo vizualne predstavitve. to je ključnega pomena za tiste, ki so vizualni učni tipi in si stvari, ki jih ne vidijo zapisanih, ne zapomnijo. poskrbimo, da so predstavitve narejene jasno (še posebej, če imamo med udeleženci tudi tiste, ki so slušno ali vidno ovirani) ter da je poskrbljeno za ustrezne kontraste in za jezik, ki je razumljiv vsem. Skupinsko urejanje besedil kadar želimo, da skupina ustvarja, preoblikuje ali dopolnjuje skupen dokument (npr. de昀椀nicijo, priporočila ipd.), uporabimo metodo skupinskega urejanja besedil. Če imamo večjo skupino, priporočamo, da udeležence razdelimo po virtualnih sobah po največ 18 5 udeležencev. pred tem z udeleženci delimo orodje, v katerem bomo dokument urejali , ga dobro predstavimo, nato pa jim pustimo čas za delo. ko se vrnejo v glavno sobo, lahko skupaj pregledamo spremembe. 18 Primeri takih orodij so našteti v podpoglavju 7.3, več o različnih orodjih pa izvemo v poglavju 10. 199