IzobraževalnI (pre)skok na splet Pristne, sproščene in sodelovalne aktivnosti na spletu 1 Izbira metode je odvisna od naslednjih dejavnikov :  vrednot in poslanstva – izbira predvsem pa način, kako metode uporabimo, odražajo naše vrednote in poslanstvo organizacije, za katero aktivnost izvajamo;  učnih ciljev – namen posamezne metode je izpolnitev pripadajočega učnega cilja (npr. želimo, da se udeleženci z nečim seznanijo, nekaj preizkusijo ali naredijo);  vsebine – določeno vsebino je lažje predstaviti na določen način (npr. reševanja kon昀氀iktov se lahko lotimo z igro vlog, medtem ko je potopis po afriki težko narediti prek možganske nevihte, če udeleženci še niso bili v afriki);  faze razvoja skupine – skupina tekom aktivnosti prehaja skozi različne faze razvoja (npr. na začetku globoki pogovori ne bodo zaživeli, prav tako ob koncu aktivnosti ne moremo predavati, saj si udeleženci želijo deliti svoja 2 ; izkustva)  zaznavnih stilov udeležencev – tekom celotne aktivnosti se trudimo, da uporabimo metode, ki zajamejo različne zaznavne stile;  dinamike izobraževalnega procesa in aktivnosti – aktivnost moramo opazovati kot celoto in razmisliti, kakšno dinamiko in čustveno stanje v skupini je pustila prejšnja metoda, ter poskrbeti, da se količina zahtevanega sodelovanja skozi aktivnost spreminja (npr. težko 4 ure poslušamo predavanje, hkrati pa nekateri udeleženci ne bodo zadovoljni, če bomo 4 ure uporabljali samo sodelovalne metode, kjer bomo vso vsebino črpali iz udeležencev samih);  katero fazo učenja želimo podpreti (v katerem delu procesa se nahajamo) – v kolbovem ciklu poznamo 4 faze učenja, ki nam olajšajo pot do znanja, in prav je, da tekom aktivnosti izkusimo vse (npr. metode za podajanje vsebine so primerne za konceptualizacijo, nikakor pa ne za aktivno ponovno eksperimentiranje);  značilnosti posameznikov in skupine – število, starost, izkušnje, vrsta okolja, odnosi v skupini;  prostora in časa, ki nam je na voljo za to aktivnost;  virov – običajno imamo na voljo omejene količine 昀椀nančnih, človeških in materialnih virov. 1 Muršec, S. (2017). Kako izberem pravo metodo. Metodologije in metode. V: Cepin, M. Priročnik za trenerje v mladinskih organizacijah. Ljubljana: Mladinski svet Slovenije. Poglavje 10. 2 Več o razvoju skupine najdemo v podpoglavju 6.2.1 in v osnovnem gradivu: Tuckman, B. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological Bulletin. 63 (6), 384 – 399. Dostopno na: https://doi.org/10.1037/h0022100. 182