IzobraževalnI (pre)skok na splet Pristne, sproščene in sodelovalne aktivnosti na spletu v našem priročniku pa se bomo posvetili temu, kako in zakaj sploh ustvarjati digitalne prostore za skupnost mladih ter kako pripraviti raznolike spletne aktivnosti. spletne skupnosti niso nič novega. skupnosti obsegajo vse od zaprtih skupin prijateljev in gamerskih skupnosti pa do podpornih in/ali interesnih skupin. prednost mladinskega dela je, da se lahko izvaja v vseh prostorih, kjer se mladi zbirajo – v mladinskih prostorih, na javnih površinah in na spletu. 6 Glede na to, da mladi v povprečju preživijo na spletu 7 ur , ta predstavlja pomemben prostor v njihovem življenju. 20 Melvin de昀椀nira digitalni prostor kot računalniško okolje, kjer se zbirajo mladi in mu s svojo prisotnostjo dajejo pomen. tam ustvarjajo spomine in občutke ter tako gradijo pripadnost in navezanost. za mlade je pripadnost običajno povezana s 昀椀zičnim občutkom prostora, ki ga ustvarijo srečanja s prijatelji v okoljih, kot so dom, šola, mladinski prostori in parki, vse bolj pa tudi v računalniških okoljih, kot so Facebook, Youtube, Instagram ali gamerska računalniška okolja (ang. platform). pripadnost opisujejo kot prileganje (ang. 昀椀tting) in občutek sprejetosti v digitalnem prostoru, na kar vplivajo tudi sklenjena prijateljstva, občutek podpore in pristnega stika. Mladinsko delo ima velik potencial za ustvarjanje tega digitalnega prostora. za mladinske delavce je ključno, da se nahajamo tam, kjer so mladi. na spletu lahko delujemo na dva načina: preventivno kot spletni “ulični” mladinski delavci ali z ustvarjanjem digitalnih prostorov, kjer krepimo skupine in skupnost mladih. kot spletni “ulični” delavci lahko s svojo prisotnostjo na forumih in skupinah na družabnih omrežjih naslavljamo izzive, povezane s spletnim nadlegovanjem, ali delujemo preventivno na področju polarizacije in z njo povezane radikalizacije. nekateri raziskave izpostavljajo kot najbolj obetavno obliko intervencije zoperstavljanja 21 ekstremistični retoriki z alternativnimi naracijami, ki izpodbijajo njihovo sporočilo. 20 Melvin, J. (2018). Digital tools, spaces and places - mediators of youth work practice. Coyote, 26. Dostopno na: https://pjp-eu.coe.int/en/web/coyote-magazine/ digital-tools-spaces-and-places 21 Alava, S. in Frau-Meigs, D. Hassan G. (2017). Youth and violent extremism on social media. Francija: UNESCO. Dostopno na: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000260382/PDF/260382eng.pdf.multi in Van Eerten, J. J., Doosje, B., Konijn, E., De Graaf, B., & De Goede, M. (2017). How to prevent radicalization or stimulate de-radicalization? An evaluation of counter-narrative programs using social media. Report commissioned by Ministry of Security and Justice. 32