SERINDIPIA Y PERFIL DE INVESTIGADOR: AUTOGESTIÓN Y DESCUBRIMIENTOS EN EL TRANSITAR DOCENTE lic. cecilia alejandra de jesús martínez El sendero de la práctica docente, suscita extraordinarios ha- llazgos; empezando por los descubrimientos personales en- caminados hacia un perfil académico, que, siendo sensible al proceso, logran mutar; se disfrutan, se sufren, expiran, rena- cen, y se cuestionan. Tomar la decisión de ser docente, ha sido la decisión más generosa para con el mundo que me rodea y para conmigo; es una consagración de amor que me ha permi- tido participar en la arquitectura y restauración -utópica- de un planeta Tierra en transición. A inicios de la carrera universitaria, y en el devenir de tan- ta palabra estelar, nos dicen: “la educación es un proceso”, “la adaptación pedagógica es de acuerdo al contexto”, “el docente aporta a la Ciencia, por lo tanto, es un investigador en potencia” … Entre líneas, los profesores compartían el mensaje de lo invaluable que sería el saber escribir, haciendo un énfasis es- pecial en el poder de la palabra y lo invaluable del lenguaje/ comunicación. Saber escribir, es para mí, una de las primerísimas acciones que el investigador en proceso, necesita ejercitar; indudable- mente ha sido uno de los ejercicios intelectuales más desafian- tes, puesto que tiene la cualidad de partir del potencial de la duda, es decir ¿de qué puedo escribir?, ¿será de interés el o los 163