Revista insubmissa VOL. 1 | MARÇO, 2021 (CONTINUAÇÃO) em atuarmos de um modo mais apresentadas a todos/as. abrangente, ou seja, trabalharmos tanto com a vítima como com a pessoa Desconstrução dos papéis de género agressora/ofensora para combater atos de No seguimento das perspetivas supra discriminação baseados no género. citadas, podemos concluir que a sociedade Posto isto, o desenvolvimento de exige que adotemos determinadas mecanismos de promoção de atitudes e comportamentos baseados em ressocialização e de uma postura mais estereótipos pré-existentes. A preventiva em eventuais atos de aprendizagem dessas diretrizes começa discriminação é fulcral. Devem-se criar precocemente, enquanto os papéis de espaços que permitam o diálogo de género são desenvolvidos pela própria temáticas como, os deveres cívicos ou a criança ao longo da sua infância, através da consciencialização, de forma a socialização e da interação com a respondermos conscientemente às sociedade em que se insere. perguntas: O que é ser mulher/homem? Importa, portanto, distinguir e clarificar as Qual o meu papel na sociedade? Há um noções de “sexo” e “papel de género”. O papel específico? Entre outras. primeiro refere-se à componente biológica, Por outras palavras, é importante anatómica e fisionómica da própria repensarmos na nossa postura social; a pessoa, podendo ser, quanto à tipificação, mudança influencia todos/as e é uma feminino ou masculino (Hembree et al., responsabilidade comum. O investimento 2009). Enquanto que o papel de género na educação para a cidadania e para a pode ser definido como o conjunto de educação sexual devem, também, ter um comportamentos, atitudes e traços de reforço extra no programa educativo, personalidade, que determinada cultura visando prevenir e alertar inclusiva e num certo período histórico, considera despudoradamente. O objetivo a alcançar típicos ou adequados ao papel social do passa inequivocamente pela equidade. sexo masculino ou feminino (Hembree et Para tal, é importante corrigirmos al., 2009). desigualdades de cariz histórico, entre Vejamos, por exemplo, as crenças de que outras, que urgem ser debatidas e as características como independência, 47