5. oblIke aktIvnostI In nJIHove speCIFIke 17 tiktok kampanja za zdravje mladih na Uradu rs za mladino je kampanjo na družabnih omrežjih vodila mlada oseba. pri svojem delu se je držala načela, da je promovirala tiste dele vsebine, ki so bili njej relevantni (torej je iskala vsebine, primerne njeni ciljni publiki – mladim). ob začetku si je vzela dovolj časa, da je nov kanal (v tem primeru tiktok) globoko preučila (kakšne vsebine so primerne, kateri prispevki so najbolj uspešni, kakšen je format videov, ...). Šele kasneje, ko ga je dobro spoznala, je začela s pripravo prispevkov. osvoboditi se moramo pritiska priprave profesionalnih videov. s prakso se je naučila, da dobra ideja šteje več kot profesionalna izvedba. Še več pa dosežemo, če prvih 5 sekund pritegne pozornost naše publike in celoten video ne traja več kot 15 sekund – to storimo tako, da govorimo o vsebini, s katero se naša ciljna skupina lahko poveže in jo pozna (da bo odziv npr. „to se tudi meni dogaja“, „to sem že videl“, „ja, itak“). ne pozabimo, da ima tiktok svoje muhe (trenutno so npr. popularni videi odziva (ang. reaction videos)). 5.3 Kaj je vredno ohraniti? kot izvajalci v mladinskem delu se pogosto soočamo s tem, kako strukturirati proces na način, da ima kar največ učinka na udeležence in da jim zagotovimo najboljšo učno izkušnjo. Delno je seveda možno večino aktivnosti prenesti na splet, a so potrebne določene prilagoditve z upoštevanjem elementov, ki smo jih v preteklih poglavjih že zapisali. Če pogledamo, kako smo v preteklosti na konferencah že uporabili elemente participativnosti z orodji, kot so slido, Mentimeter, kahoot in podobni, hitro ugotovimo, da lahko tako spletne aktivnosti prenesemo v živo in popestrimo dogajanje z elementi spletnega sodelovanja. Hkrati pa velja isto tudi v obratnem primeru, npr. če lahko v živo izvajamo nekatere gibalne aktivnosti, jih lahko vsaj delno izvedemo tudi na spletu s prilagoditvami. 17 Izkušnjo prispevala Sara Rožman Atelšek, ki se lahko pohvali z videi s prek 170000 ogledov. 73